文章中段的撰寫 (一) 起承轉合‧修辭造句

「創業難，守業更難」，以此比喻寫作，更為貼切。在過往十講裡，我分別介紹了如何開展一篇文章的方法，相信大家研習後，必會對如何撰寫文章的第一句或第一段有一定的領會和認識。那末，文章在「起」首以後，如何「承」接下去，繼續發展(轉)和結尾(合)呢？

由本周開始，我們會一一和各位分享撰寫文章中段的技巧，即所謂「起承轉合，修辭造句」，期望能助各同學結實地打好英文寫作技巧的根基，希望改進自己表達和寫作能力的同學可不要錯過。

        工欲善其事，必先利其器。個人認為，英文寫作的一個重要關鍵是「文法」(Grammar)。筆者多年教學和閱卷的經驗所得，若未能融會貫通英語文法和慣用的語法 (Usage)，愈寫多，愈錯多，於會考所得的成績愈差。因此，各同學在學習如何撰寫文章的同時，應多抽時間，回顧和消化所學到的英語文法，掌握基本的規律才提筆寫作，那末才令你下筆流暢，馳騁試場。

＊＊你明瞭自己的文法水平嗎？

一篇好的文章需要文體及文法並重，宜重質, 不重量. 為考核同學能否正確運用英語文法, 本欄每期均列一句子，內含本港公開試考生常犯之文法錯誤、答案及分析於下期刊載。你會接受考驗嗎？

今期修改句子： Students read at a consistent speed, but older people slowed down more when the unexpected words were related to the topic ________ hand. (Q22/2009)

A)    of     B) at     C) on     D) by

上期問题:  Mathematics is a difficult subject. But I like it.

考核文法重點:  連接詞及詞類 ( Conjunction & Adverb)    

答案:  用However, Nevertheless, Nonetheless 等 副詞取代  But

題解及分析: 

在正規的寫作中, 連接詞的功能是把兩句子句(clause) 連起上來, 成為 一 句子(sentence), 例如 Mathematics is a difficult subject but I like it. 但如果本來巳是两句獨立句子, 中間必須以副詞作過度語(Transitional word): 如

1 Mathematics is a difficult subject.  However, I like it.

                                 Adv.

2 Mathematics is a difficult subject, however I like it.  (也可用分號 “;”semi-colon, 其作用與and一樣,可連 起兩子句成一句子.)

*此輯文章共30講。凡連續於comment 欄中表達意見或答對本期問題6次，均可獲本中心送出精美禮品一份.

如何開展好你的文章？— [第十章] 議論文的三種主要文體 (3 main styles of argumentative essay)

議論文的三種主要文體  (3 main styles of argumentative essay)

公開試的議論文, 首要考驗同學是否掌握下列三種文體:

(1)討論性文章(Discussional essay); (2)爭論性文章(Controversial essay); (3)說明文(Expository essay), 雖然, 廣義來說, 上述三類文體均屬議論文(Argumentative Essay) 範疇, 但上述三類的文章寫作方法迴然有別, 絕對不可混淆, 寫作前必須弄清文章所要求的體裁, 否則你論點多多, 也不能取得好成績,部份寫作欠佳的同學, 更因混淆文體而「肥佬」. 下列一簡表, 可助你明暸上述三種主要文章的體裁的異同.

	討論性文章 (Discussional essay)	爭論性文章 (Controversial essay)	論說文/說明文 (Expository essay)
寫作目的	列述對一社會性課題的不同論點, 讓讀者明白該課題爭論之處及所牽涉之人士	希望透過文章說服讀者同意作者對某一課題的論點和見解	為讀者分析社會問题或現象的成因, 現况和建議的解决方案
作者立場	較客觀(Objective)	有強烈的既定立場, 較引導性(Persuasive)	較客觀, 但作者亦有立場,惟以較理性的方式推介予讀者
文章段落 文章段首	略述該課題(topic) 有不同觀點	指出該課題, 有正反2種迴然不同的意見, 作者於此處可為自己的立場作伏筆	略述該課題, 巳引起公眾關注及帶來若干社會問題
文章第2至4段	從不同角度,列述正反方不同意見作分析, 重客觀評述	先列述與作者相反的別人意見, 再列述與作者相同的意見; 前者論點較少; 後者論點較多及詳細, 以引導讀者支持作者的見解	分析成因, 現况和建議解决方案 (如題目沒要求,則不必作建議)
文章結段	作者總結爭論徵結, 可表達或不表達自己的立場	總結文章, 作者列述自己清晰的立場	總結文章要點 07年第2題
題目用語	List pros and cons of …. Please discuss, Express your view/oponion	Do you agree….? Either support or oppose Please comment / argue	Analyze the cause Explain how… Suggest some solutions
過往文憑試part B舉例	2012年第2及3題	2012年第6題 及2013年第5題	2012年第5,8,9題; 2013年第2,4,6,7,8題

＊＊你明瞭自己的文法及寫作水平嗎？

一篇好的文章需要文體及文法並重，考生交卷前須嚴格修改文章的錯誤。本欄每期均列一句子，內含本港公開試考生常犯之寫作錯誤，每句只准改一個字、答案及分析於下期刊載。你會接受考驗嗎？

今期修改句子：Mathematics is a difficult subject. But I like it.

上期問题:  He likes football.  Also, he is fond of basketball

考核文法重點:  副詞的位置 ( Position of adverb)      

答案:  用Besides, Moreover, In addition, Apart from that  等取代  Also

題解及分析: 

雖然一般副詞可放於句子中多個位置, 但不少程度, 副詞(adverb of degree)及頻率副詞(adverb of frequency) 則例外. 它們只用於主要動詞前或verb to be 前, also乃 adverb of degree, 故只用於下列兩情况, 惟日常對話, 演說或非正規寫作則其簡結, 不視為錯誤.

   1 He also likes basketball.  ✓

                       2 He is also fond of basketball.  ✓

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如何開展好你的文章？— [第九章] 分類法 (Classification)

分類法 (Classification)

分類法是「主動介定所討論的題目及範圍」，並預先把個人見解和觀點在文章開始作簡介，圓順地帶出其後段落的討論要點。請參看以下例子：

Topic: Problems of the world today, discuss.

Today, the world is faced with many problems. Among them, two major ones stand out for our particular attention. One is good shortage and other is pollution. In the following paragraphs, I shall try to find out their causes and solutions.

考試中的題目大多都擬得較闊，讓同學從不同的層面抒發己見。值得留意的是，評分的標準並非單以論點多為主，而是考生的表達技巧。由於試考答卷的時間有限，故此我們應該有技巧地強調你觀察到的問題是「最嚴重」或是「值得討論」，這不僅收窄了回應的範圍，亦可顯示文章的重心。能夠在有限的時間內發揮觀點及完成試卷，這便是「分類法」的優點了！

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上期問题:  I am too busy at present.

考核文法重點:  副詞及不定詞( Adverb & Infinitive)  答案:  用very 取代  too

題解及分析: 

因為副詞動詞的不同句子結構有密切的關係, 用too 後必須用「不定詞」, 用so 則必須加上 that “S+V” 的句子結構, 請參看下列三句:

 1   I am too busy to play at present.    ✓

2   I am so busy at present.      X  (日常說話(speaking) 或「非正規寫作」informal writing 則可).

3   I am so busy that I have no time to play at present.  ✓

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如何開展好你的文章？— [第八章] 先聲奪人(Justifying a statement)

先聲奪人 (Justifying a statement)

寫爭論性文章(Controversial essay)及辯論演辭(Debate speech)時，如能於文章開首述明自己立場或觀點，會使讀者或觀眾易於明白和接受文章其後的觀點，這種「先聲奪人」的方式頗為可取。

然而，「先聲奪人」並不能太極端及絕對，要讓人接受和認同，必須予人值得支持的感覺。下列例子說明撰寫可喚起群眾「附和」的方法：

Topic: ‘MTR opens an era of east transportation in Hong Kong’, please comment.

It is commonly believed that the problem of traffic congestion in Hong Kong will be solved with the opening of the MTR. I agree to this viewpoint to a great extent. There are a number of reasons for that.

如果你仔細閱讀，定能發現上述兩段分別以‘It is commonly believed that’ 及‘Many people said that’作開首，使讀者明白到，上述感覺並非單是作者個人觀點，而是不少人具相同的看法，從而增加作者在其後章節觀點的說服力。

下期將會為你分析撰寫說明文(Expository Essay) 時, 如何用分類法(Classification), 把錯綜複習的原因和理據, 有條理地讓讀者知曉的技巧, 盼請留意.

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今期修改句子：I am too busy at present.

上期問题:  I can not help you do this project now.

考核文法重點:  輔助動詞及原形動詞( Auxilary & Bare infinitive)     答案:  Cannot 乃一個字

題解及分析:

 1   不少同學誤以為把有輔助動詞轉成否定句時, 一律把not放於其後即可, 例如 must not, need not, shall not … 等, 因此把cannot 寫成 can not, 這是常見的錯誤,宜避免之.

2   有同學於此句do 之前加上to, I cannot help you to do, 用不定詞(infinitive), 以免有兩個動詞  同時在一句中, 這也是常見的繆誤, 因為於使能動詞(Enabling verbs), 如let, make, help等後需加原形動詞, 即沒有了to  的不定詞(infinitive)亦可.

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